Uključivanje socijalnog aspekta u procese tehničke obuke

Ove nedelje sam razgovarao sa jednim od mojih saradnika i radili smo istoriju o sivoj kosi koja nas je vodila kroz ove razvojne procese -više moje nego onaj koji podržava njegovo ćelavost-.

Objasnio sam mu kako je evolucija mog ometanja prouzrokovala mutiranje od umetničkog polja do Inžinjerstva, a zatim i društvenog; uvek traže kako pronaći tajne tehnoloških inovacija. U jednom od njegovih zaključaka on me je podsetio na frazu koju sam pročitao, da će nepismeni budućnosti biti oni koji ne mogu da se oduvek i prilagode promjenama.

Ako u socijalnom polju ima koristi, to je da vi puno naučite kako razumjeti ljude. Da li ćemo raditi u čisto tehničkom, administrativnom ili razvojnom procesu; Poznavanje načina na koji ljudi rade je od vitalnog značaja. U ovom slučaju želim da se pozabavim procesima učenja i učenja; na način na koji sam ubio esej klase koju proučavam i dodam još jedan članak na sajt gde redovno pišem.

Koliko je društveno upravljanje važno u procesima podučavanja - učenja?

Tradicionalna nastava

Moguće je da je jedan od razloga zašto inženjeri mogu biti loši nastavnici zato što vide nekoliko primera dobro primenjene didaktike. Sećam se da sam imala profesora doktora, ali sa lošom sposobnošću prenosa; na primer, jednog od njih koji je bio uvređen zato što smo ga nazvali učiteljem.

- Trebalo mi je 11 godina da bih dobio inženjerstvo, majstore i doktorat. - rekla - zato vas molim vas ne spustite na nivo nastavnika.

Dobar savet koji su rođeni ovim mentalitetima naveli su da mislimo da smo kao inženjeri bili elitni razred u oblasti inovacija; zbunjuju ulogu znanja i akreditacije. Iako smo naučili da primjenimo informacije koje su nesumnjivo isključive, i beznačajni stavovi niskog samopoštovanja maskirani sa titulitisom i arogancijom mogu donijeti polovinu života.

Dakle, ako profesori iz inženjerske industrije ne insistiraju na dopunjavanju pedagoške obuke, oni će imati velike ograničenja u prenosu znanja i tretmana studenata kao klijenta njihove usluge. Iako moram pojasniti da su neki od njih rođeni nastavnici, a stolica je jednostavno izvrsna.

Na kraju, njihovo podučavanje je dobro u tehničkim stvarima, ali njihov opseg ostaje na tradicionalnom nivou, sve dok ne napreduju u poznavanju negativnih aspekata pozitivističke didaktike i različitih modela i učionih prostora primijenjenih na psihologiju ponašanja koja vide nastavu više kao proces koji je jednostavan proizvod.

Zašto ljudi uče?

Moja predaja u oblasti tehničkog obrazovanja počela je kad sam učila AutoCAD kurs. Moram priznati da su greške završene, skoro koliko i strpljenje mog ugovarača.

Jedna stvar je izgradnja metodološkog pisma, a druga kako bi se osiguralo da se očekivanja studenata ispune prema našim ciljevima. Među stvarima komplicira proces su: su studenti koji su došli samo da ispuni zahtjev da nauče nove funkcije AutoCAD odnosu na prethodnu verziju, drugi je to zato što su očekivali da nastavi kao izvor prihoda, mladi rastrojeno sa interneta mašine i odrasli koji su jedva mogli da usavrše točkić miša.

Tako me je empiricizam dovela do ulaska u konstruktivističku didaktiku, učenje 32 komandi s kojim biste mogli razviti planove kuće; ostavljajući poslednje komplikovane aspekte poput papira i 3D renderinga. Na kraju, nakon što je ponavljao mnogo puta, studenti su naučili da koriste AutoCAD i ne saznao kako ljudi uče, niti kako se to uči zašto ljudi uče.

Nešto od toga podrazumijeva čitanje mnogo, izlazak s podija i prihvaćanje da je učenik vlasnik znanja na kojem može graditi novo znanje. Na osnovu prethodnog znanja studenata, vođeno je tako da studenti uspijevaju izgraditi nova i značajna znanja, budući da su oni glavni akteri vlastitog učenja, -iako kažu da je prilično lako-.

Ali to je tako; Ljudi uče zato što pronalaze produktivnost i napredak u onome što dobijaju. Oni saznaju jer shvataju da nove informacije imaju skele na kojoj se mogu montirati. Oni uče jer bez personalizovane nastave, individualni interes kreće.

Kako se razvijaju procesi nastave i učenja

Razumevanje ljudi je jedan od nepovratnih trendova u miksu koji sada uključuje doba informacija. Digitalni novinari bez karijere imaju više čitalaca od tradicionalnih, ne zato što imaju popularan blog, ne zato što su uključeni u društvene mreže, već zato što ih je iskustvo učinilo razumevanjem masa čitalaca kao ljudi.

U oblasti nastave, nešto slično postepeno će se dogoditi. Vrijeme će doći do prodaje knjige o tome kako naučiti AutoCAD će biti frustrirajući posao, jer Internet skela dovoljno informacija za učenje. Izazov pedagoga će biti da zna kako da prenese informacije, u migraciju učenja zajednica u prostore za efikasno upravljanje znanjem; izazov koji nesumnjivo neće biti jednostavan.

Da ljudi uče AutoCAD kroz video zapise na YouTube-u stvoriće praznine koje nisu postojale u tradicionalnoj stolici, ali nema druge opcije nego da se prilagode ovom kontekstu. Demokratizacija znanja nosi rizik, ali kad god se to dogodilo, dešavale su se važne revolucije u svijetu. Sada ostaje da se vidi šta će se desiti sa onim koji je dostigao tačku da se nazove “informacionom dobom”.

U zaključku, rezultat koji će otvoriti informacije koja sada predstavljaju digitalne medije biće transcendentalna prekretnica koja za sada ne znamo. Ali, nesumnjivo će biti potreba i potreba da se razumeju ljudi koji će voditi edukatore da traže bolje alate, tehnike i modele prilagođene sve većim globalnim kontekstima.

Konačna preporuka je osnovna i pojednostavljena; Morate naučiti da se ne objašnjavate. Kako steknemo vještine za mutiranje, moći ćemo imati bolje rezultate ne samo u prilagođavanju promjenama, već iu ostvarivanju naših ciljeva sa većom sigurnošću; biti sublim kao demokratizacija znanja ili osnovna kao generacija novca.